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南山可以烧烤，伯先只有些娱乐设施，跟动物园，，而且不太好。
伯先公园园内风景
伯先像
位于一号平台上，安在3.5米高的花岗岩台座之上，下面由著名书法家萧娴题书“赵公伯先之像”。伯先像为全身站立铜像，戎装南望，威风凛凛。
荷花池
伯先像后是环形山腰，山下有荷花池，池中有喷泉，池周太湖石街景，峰峦壁洞、玲珑嵯峨、错落有致，因其与山相联，俨如真景。缘山两侧，有亭、台、楼、阁点缀期间，供游人玩憩。
动物科普馆
我园筹资兴建的动物科普馆于2002年6月1日开馆，整个馆分七个部分：前言、动物进化、动物分类、动物之最、动物趣闻、动物保护和结束语，翔实介绍了动物学知识，充分展示科普奥秘。画面采用写真形式，图文并茂，同时循环播放野生动物录相，并派人进行讲课，唤起人们特别是青少年儿童保护野生动物、维护生态平衡的意识。
南山主要景点
招隐寺
招隐山原名兽窟山，因南朝著名艺术家戴颙隐居于此，拒不出仁而得名。招隐寺初建于山上，由戴颙故宅改建。戴颙只生一女，戴颙死后，女矢志不嫁，舍宅为寺，故名招隐寺。唐骆宾王游寺有诗云：“共寻招隐寺，初识戴颙家。还依旧泉壑，应改昔云霞。”
共6张
镇江南山风景区
戴颙，字仲若，是南北朝著名的艺术家。不仅擅长丹青，在雕刻上亦造诣颇深，更精通丝竹，会作曲，他的作品流传很广。他一生不愿作官，一直隐居，招隐的佳山秀水诱发了他的音乐灵感，使他创作了许多乐曲，成为中华音乐史上一个不朽的名字。
招隐寺最初创于南朝宋景平元年（423），距今已有一千五六百年的历史，当时殿宇宏丽，甚负盛名。唐宋以来，几经兴废。清咸丰间，寺毁于战火，同治、光绪间，慧传和尚重建大殿、读书台等，规模已不如前。抗战时，又遭日军毁坏，正全面修复，大部分胜迹已焕然一新。
招隐坊
在入山途中，有一高大石牌坊，横额为"宋戴颙高隐处"，下墓"招隐"二字，石柱上有联：
读书人去留萧寺，
招隐山空忆戴公。
科技馆辅导员培养方案思考
三、科技馆辅导员评定方式设计?以浙江省科技馆为例
辅导员是科技馆工作的灵魂与核心，除了要打造一支召之则来，来之能战的强有力的辅导员骨干队伍。科技馆还要以科学、以人为本的.管理方式，加强对辅导员的绩效考核和等级考试，以巩固培训成果，提高科技馆服务工作质量。笔者工作的浙江省科技馆，就制定了《科普辅导员综合素质达标评级方案(试行)》，推出了一套科学合理的辅导员等级考试方式，推行以来对科技馆辅导员素质的提升和员工积极性的激励都起到了较好的作用，力求为辅导员创造一个公平合理、充满活力、积极向上的工作环境和工作氛围，。
(一)辅导员评级考核制度。
浙江省科技馆的辅导员考核实行评级考核制度，分别为一级考试、二级考试和三级考试。考试通过后，由单位分别聘为一级、二级和三级辅导员。对于不同级别的辅导员有不同的考核内容和任务要求，考试内容随着等级的升高，难度不断加大，考察的范围也更加全面。
一级考内容包括，科普知识笔试，楼层模拟带团讲解和平时表现三大内容。二级考内容包括科普知识笔试，科技馆全程讲解，展项拓展讲解、实验秀表演、日常英语问答和平时表现六大内容。三级考则对辅导员的外语能力和普通话水平提出了更高的要求，要在通过前两级考核的基础上，能够用英语实现全程带团，与外国游客顺畅沟通，普通话水平达到二甲以上。每位浙江省科技馆辅导员在工作满一年后，自愿报名参加一级考试，获得一级辅导员等级后满一年参加二级考试，以此类推。
科普辅导员在获得相应等级资格后，根据其平时工作表现和实际技术水平，报馆长办公会议批准后聘任一级或二级、三级科普辅导员并颁发相应的等级证书，实行聘期制，聘期一般为一年，一年后根据日常工作表现等进行重新复核认定。岗位合同工在获得等级资格后，工资薪酬将获得一定提升。
(二)评级委员会构成和评分。
?展厅辅导员综合素质达标评级委员会?，由一名馆领导任主任，馆人事工作负责人和展教部负责人担任评委会委员。并在评级委员会指导下，成立考核小组，成员由馆长、副馆长和各部门部长构成。针对日常英语考核还特别邀请了英语老师进行英语的单项考察。
考核的总分为一百分，一级考分数构成为：科普知识笔试40，楼层模拟带团讲解40，平时表现20。二级考的分数构成为：科普知识笔试20，科技馆全程讲解20，展项拓展讲解20、实验秀表演20、日常英语问答10和平时表现 10。这就要求辅导员在日常工作中素质全面，业务过硬，向综合型科技馆人才发展。
(三)有针对性的培训内容。
为了能够让辅导员能够在考核中有更佳表现，浙江馆特别安排了礼仪、讲解艺术、表演创作、英语口语等各方面的培训课程，同时也邀请了国内外知名科技馆进行了交流研讨。2009年迄今，分批派出优秀的科普辅导员参加上海科学诠释者培训、意大利热那亚科技节、英国曼彻斯特科技节、各大国际科技馆论坛的参观学习，对开拓辅导员视野，提升创新意识，积累科普宣传经验都有较大帮助。
浙江省科技馆自2010年开始实行《科普辅导员综合素质达标评级方案(试行)》后，辅导员的工作积极性和学习热情显著提升。一定程度上也迫使辅导员不能再死背硬记自己都不一定理解的讲解词，而必须真正理解并融会贯通有关知识。并且在考核中培养出了一批能写会说，能唱会演、素质综合的辅导员。其自编自导自演的各类科普短剧、实验秀如《神奇的气球》、《5秒钟做冰淇淋》、《法老之蛇》等等在馆内外表演时，都深受观众喜爱和欢迎。
四、结束语
科普辅导员是科技馆的核心竞争力，目前国内绝大多数科技馆都缺少对科普辅导员系统、长期的专业培训，辅导员的等级评定和激励机制的建立也较为滞后，导致辅导员队伍整体素质不高，工作主动性不强，综合型科普人才成为科技馆行业发展的短板。如何建立健全科学有效的评定方式、考核制度，通过学习和评级等方式来提升辅导员队伍的专业水平、综合素质，是当下工作的关键之一。浙江省科技馆在这方面做出了一定的尝试和努力，但也仍在不断探索改进之中，优秀科普辅导员队伍的打造还需要科技馆全行业人员的共同努力。
参考文献
1 曾川宁 , 贾志荣. 科技馆员工培训工作与人才培养. [J].科协论坛,2008,3
2 林爱兵,刘颖.全国科普教育基地人才队伍建设现状及发展策略研究?全国科普教育基地现状调查. [J].科普研究,2008,2
3 刘璐.科技馆科普教育活动的探索与实践[J].环球市场信息导报,2012,16
4 许黎辉.关于科技馆核心竞争力构建的探析[J].今日科苑,2011,3
5 徐善衍.关于科技馆发展趋势和特点的思考[J].科普研究,2007,8
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